Ecos del futuro

Increíble el proyecto... Aquí como fracaso claro tenemos en Canarias el proyecto Medusa, justamente por la falta de formación de los profesores en mi opinión. Dinero invertido en habitaciones caras que casi nadie usa :-(

Y como comentas... no sé cuál es el proyecto del gobierno a parte de dar un pc a cada uno, que con eso no se soluciona absoultamente nada. ¿No sería normal tener un proyecto a 2 o 3 años vista como mínimo?

Exacto. Si desligas el proyecto técnico del proyecto educativo terminas como Medusa, un proyecto ahora mismo sin un rumbo claro. Y te lo dice alguien que es coordinador del proyecto en su Centro de trabajo.

Gracias por citar mi blog, tocayo. :-)

Yo también, como docente en Canarias, padezco "medusitis" aguda. Esta red medusa no hay quien la entienda, va lenta e irrita muy a menudo.

¿Y de su hermana mEDUXa? ¿Conocen la distribución Linux canaria?¿han conseguido arrancar algún ordenador con ella? Yo no he podido. Si quieren, respondan la encuesta al respecto: http://twtpoll.com/r/k04088

Saludos

mEDUXa en realidad no está mal. Tiene algunos fuertes como los escritorios dependientes del tipo de usuario. El de primaria por ejemplo es muy innovador --o lo fue en su momento--.

Pero tiene dos problemas básicos: el primero que no fue acompañada una apuesta real por su uso y el segundo es que no se ha actualizado desde kubuntu 7.04 que está desde el punto de vista actual algo obsoleto.

Al menos en mi Centro funciona perfectamente, lo que ocurre es que nadie la usa, ni siquiera yo, porque prefiero correr mi PClinuxOS desde el pendrive o con los alumnos virtualizar el último ubuntu con VirtualBox y trapichear completamente con un sistema que no esté capado.

Yo oposite a profesora de secundaria y puse en criterio de evaluación ,la evaluación de un blog realizado por los alumnos que desarrollaba su funcionamiento en la metedología didáctica que tuve que presentar; me quede sorprendida por las criticas del tribunal, que no tenia ni idea de la equipación de los centros, que para qué el blog, etc. etc, francamente me parecieron que se oponian frontalmente a todo lo nuevo.

Pues yo sigo sin tener claro que para la alfabetización informática haga falta que cada alumno tenga un ordenador y menos portátil.

Es muy interesante el estudio sobre la manera de aprender del proyecto Hole-in-the-wall. Me gustó mucho la presentación de 20 min en TED

Fantástica la charla que recomiendas anónima, sobre todo porque es difícil ver experimentos en educación.

Yo si pienso --y lo compruebo día a día-- que un ordenador por alumno es una demanda de los propios chicos. Y por tanto es condición necesaria --nadie se plantea que cada alumno por ejemplo no tenga su cuaderno y su libro-- aunque no es condición desde luego suficiente, sí es condición necesaria.

Lo que dice el indú del video es muy cierto. Powerpoint o una pizarra digital por ejemplo son herramientas que adoran los gestores educativos y muchos profesores. Porque son herramientas geniales para impartir mejores clases magistrales. Pero de lo que se trata es precisamente de limitar las clases magistrales a situaciones muy concretas y que la gente esté conectada y se ayuden unos a otros a conseguir objetivos la mayoría del tiempo. En eso pueden ayudar los ordenadores utilizados como entornos de gestión, creación y compartición de información.

Bueno, yo compruebo día a día con mis tres hijas y todos sus amigos que demandan una gameboy, una nintendo DS, una Wii y una playstation, de ser posible todas a la vez.

Pero no sé si realmente esas demandas son muy pedagógicas :-)

Sigo pensando que los niños, colaborando para aprender dos o tres con un ordenador durante un tiempo al día es algo muy positivo.

Pero un niño sentado delante de un ordenador durante pongamos 8h al día, lo que es es un niño sin el contacto necesario con otros niños y otros adultos.

A ver si resulta que dándole un ordenador a cada niño ya van a aprender solos incluso a relacionarse con otras personas en la vida real (tm)

Y si no van a tener el ordenador 8h al día o más, pues lo suyo es compartirlo: si no entre varios a la vez al menos si de uno en uno en el tiempo. Con el dinero ahorrado se pueden generar muchos contenidos para esos ordenadores.

Pero yo no defiendo que un niño esté 8 horas delante de un ordenador y tampoco 8 horas delante de un libro. Ahora, siguiendo con la analogía, ¿por qué entonces sí pensamos que cada niño debería tener su libro y no usarlo entre tres?. ¿No es una cuestión de prejuicios, entre otras cosas porque los ordenadores se han utilizado hasta el momento para tareas en dónde precisamente aportan poco?

Pedro J.

Bueno, es posible que sean prejuicios, pero voy a intentar racionalizarlos a ver si lo consigo :-)

1. En primer lugar es una cuestión de algo que no sé como calificar pero que podría ser ¿adicción?

Es muy difícil que un exceso de lectura se convierta en problema. Un excesivo uso del ordenador, juegos electrónicos o televisión si que parece que puede llegar a serlo y lleva asociado problemas como sedentarismo, aislamiento social (un ordenador con internet quizá no, pero en líneas generales creo que es una tema a considerar aunque habría que matizarlo).

2. También veo un problema de contenidos: el libro dice lo que dice, pero al ordenador se le pueden poner programas y contenidos que pueden no ser nada pedagógicos.

Los americanos estaban escandalizados de que los niños nigerianos lo usaran para ver pornografía OLPC Used to Browse Porn (el enlace no es especialmente jugoso, pero en su momento si encontré algunos con declaraciones de esas que de puro puritanas dan risa).

A mi, más que el sexo, me preocupa por ejemplo la violencia, ya sea ligada al sexo o no. También me preocupa la falta de criterio previo a la hora de valorar informaciones encontradas en internet. Por ejemplo, si les da por buscar información sobre la evolución y caen en sitios creacionistas ¿cómo van a saber discriminar?

Se pueden poner filtros, claro, para la pornografía y la violencia. Pero creo que hay que tener claro que cada niño es un pequeño hacker en potencia con su lado positivo y su lado negativo. Por otro lado no veo claro como se pude filtrar toda la desinformación que hay por internet.

3. Por otra parte un libro se suele leer en solitario y luego se comenta. No recuerdo haber estudiado nunca (igual sucedió alguna vez, la memoria es lo que tiene) leyendo conjuntamente un texto, salvo quizá algún texto de filosofía. En cambio si recuerdo haber estado dos o tres "pegándonos" con un ordenador en más de una ocasión. Es un tipo de interacción en que lo que no se le ocurre probar a uno se le puede ocurrir a otro y eso facilita el uso. Es decir que, en mi experiencia, lo del hole-in-the-wall funciona. Suelo aprender más deprisa con otros a hacer cosas con los ordenadores.

Además doy clases a colegas de uso de aplicaciones informáticas relativamente complejas. También me da la impresión de que les va mejor en trabajos en parejas o en grupo que cuando tienen un ordenador cada uno.

4. last but not least. Los ordenadores son más caros que los libros. Aún en el caso hipotético de que fuera mejor que cada niño tenga su PC, veo un problema de coste de oportunidad. En casa con tres niñas se apañan perfectamente para tener un ratillo de ordenador cada una en solitario o compartido. Pongamos que como no van a estar más de 1 hora cada tarde en el ordenador establezco un turno de 1 hora para cada una de 5 a 8h. Me sobra con un ordenador. Lo mismo en el cole. Les acaban de poner pizarras interactivas en clase. Están entusiasmadas con lo que aprenden gracias a ellas. Pero hay una por nivel, con tres grupos por nivel. Lo que hacen es que los grupos que no tiene van a la casle que tiene cuando el grupo con pizarra interactiva está en educación física, o en música, o en la clase de informática (que hay una para todo el colegio). Tengo mellizas una en clase con y otra en clase sin, y las dos ven las mismas cosas, más o menos.

Con el dinero que se ahorra uno al compartir los recursos informáticos caros, se pueden hacer muchas cosas: generar contenidos, formar al profesorado, incentivarlo y motivarlo bien económicamente bien con otros medios que ellos quieran....

En Extremadura llevan mucho tiempo muy volcados en la enseñanza con ordenadores. Tenían (hasta hace un año o así, no sé ahora) 1 ordenador por cada 5 niños en primaria y 1 por cada dos niños en secundaria. Han ido generando contenidos durante muchos años, pero aún falta mucho por hacer.

Concluyendo: los tres primeros argumentos tienen un grado de subjetividad importante. No tengo muchos datos que aportar para apoyarlos, la verdad, aunque haberlos haylos.

El cuarto me parece que tiene intrínsecamente más peso.

Lo cierto es que estaba pensando en hacer un post en nuestro blog, pero al final he colonizado el tuyo. Espero que no me lo tengas en cuenta. Además tu preguntaste :-)

Un suplemento en El Mundo que puede resultar interesante al respecto.
Artículo pdf 1 y a2.